2020-2021年河北省衡水市冀州区高一语文上学期期末试卷及答案(Word版)

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2020-2021 年河北省衡水市辟州区高一语文上学期期末试
卷及答案

一、论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成各题、

在世界文化格局中,每种文化都有自己的渊源和特点。认清中国文化的渊源与特点，
才能认清中西文化的差别，从而在文化全球化的过程中保持应有的文化自信、文化认
同，走自己的文化道路。

中国汉字的最早起源与祭礼、焉术、占卜有关，代表了人与天、 地、神灵的沟通。
一画开天，二分阴阳， 、地、人，汉字体现的这种神圣性，实际是天人感应和
天人台一的思想。中国的: 文化一脉相 字从甲骨文、金文演变到楷书、宋体，
前后相继又特色鲜明，从李斯的小篆到许愤的《说文解字》，从毕异的雕版印刷到清

、文化的演变有非常清晰的传承谱系。
与发展有自身的规律性。 汉字虽以象形造字开始， 同
，既表音又表义:汉字结构有左右、上下、内外之分，但都有一
都是一个四四方方的方块字。 同时，作为书写性文化， 抽人现人国人的
Eee 真、草、隶、篆、行，五体变化，气韵生动。

，结构章法，都有情感和个性因素在里边。中国汉s
二Et册攻全 另一 方面它又基于共同的文字表述蓝得了多样的统一 性，
这种方言和汉字加强了人们的交往，促进了人们的感情。

然而，近一百年来，在外来文化的冲击下,一些人迷失了自己的文化方向，关失了
应有的文化自信和理性认知，他们认为中国文化落后于西方，应该废除汉字走拼音化
道路，从 20 世纪 20 年代开始，就有人过激地主张用拉丁字母取代汉字。新中国成立
后，一直倡导文字改革，即推行简化字、推广汉语拼音方案。人们出发点是好的，但
事实上，这两项改革的效果并不理想。

中国汉字是否非要走西方拼音化的道路? 笔者认为，汉字扎根于中华文化的沃土，

华民族智慧的结易，有着鲜明的民族特色和和独特的文化个性。与西方的拼音文
字相比，它主要是一种“以形表意”的文字，集形、音、义三位一体，可以说是世界
上最简明、最形象、最丰富的一种文字体系。 况且，中华民族悠久的文明历史，历来
注重对外来文化的吸收，这种吸收不是原封不动地照搬，而是通过翻译融入中国文化，
实现外来文化的中国化。如我们的许多门常用语，如世界、平等、相对、清规戒律等
都来自佛教用语。正是基于上述道理，汉字与西方的拼音文字不是谁优谁劣、谁取代
谁的问题，而是各自在保持文化个性和文化特点的同时，相 习、借鉴，共同发展
的问题。正如《礼记。中良》讲的“万物并育而不相害，道并行而不迟”，《论语。子
路》讲的“君子和而不同”。

【节网自汪振军《汉字传承与国家文化安全》)
:下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是【 )
汉字最早起源于祭神、焉术、占 卜，因而具有天人感应和天人合一的思想。
， 中国汉字因为方言而多询多彩，因为共同的文字表述获得了多样的统一性。
. 在笔者看来，用拉丁字母取代汉字、倡导两项文字改革的效果都并不理想。

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结尾提及《礼记》、《论语》中的名言，意在说明汉字不必走西方拼音化道路。
下列对原文论证的相关分析，不正确的

文章具体阐述文字的渊源和特 行对比做好铺整.
文章在论证中列举了人们迷失文化方向的一些错误认识，了矛头直指外来文化。
文章结尾与开篇紧密呼应，并有具体阐述了汉字走自己文化道路的原因和策略。
根据原文内容，下列说法不正确的一项是 )

若能认清本国文化的渊源与特点,就能在文化全球化的过程中走好自己的文化道路。
汉字被称为世界最简明、形象、丰富的文字体系, 其宇要因素是形声字占绝大部分。
汉字有左右、上下、内外之分,但都有一个中心,可见汉字具有对称、平衡等特点。
中国文化可以向西方文化学习、借鉴, 但是要以保持本国文化的个性和特点为前提。
二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文党，完成各题.

人

品

除尹雪

除夕夜, 雪还在下着,对面的山已经成了刚敌的白面蚀头, 被苍茫的区色笼着.“
孙” 一声，一棵枝家在要的重压之下，带着雪沫扑租租地落了下来 后就是芒寂，

一间亮着黄晕的灯光的草屋下，几个孩子伴伴地假在炭烧火桶边， 旁边一只烧煤的
炉子，改着一只铝锅，里面“突突”地冒着热气，狼子们眼巴巴地望着。

屋外传来“咯歧略时”的响声，老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼荐，光亮随着
门的开启逐渐拉宽，像面镜子复在雪地里，她喊道: “妈! ”

母亲挑着两担雪, 拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站起来，眼巴巴地看
着母亲。
母亲摘下头上的围巾，脸烟头得通红，说: “以为有最后一班公交，没想到今天三
十，中午就没了。”母亲一早就出门卖菜了。

拨开德子里的积雪,母亲拱拉出三标大白菜, 老 望的眼神垂了下来，老三委屈
地瘤嘴，眼圈泛红，老大瞪了他们一眼，就去扒起炉上的锅灌水。

母亲去了身上的军大衣，那还是父 下的，挤了挤衣袖，看着这三个瘦骨伶体的
儿女蚜蚜眼说，“今天过年我们吃元宝吧。”

“元宝? 几乎是异口同声，目光也聚光灯般投向了母亲, 老三吧哮着满嘴的

，指挥道: “老大，你把这几标白菜洗洗! ”

去把床下的粉丝拿出来! ”

五岁，陷着透亮的黑眼珠注视着母亲，母亲说， “你给我准备一杜水。”
母亲加了几碗白面在盆里，吟只道: “加水! ”

老三西只手蜂岗岗地端着水标，滴了西滴， “不够! ”母亲说。又加了一点，母亲
见状，直接从老三手里夺过水球。只听“哗”的一声，水冲到面里，隐了身，母亲接
着便用手搓揉了起来。面团像雪球一般滚大，圆滚滚的像个白胖子，母亲安慰般拍打
着面团。

洗净的白菜从热水里捞起，切碎，放到捧开的纱布里拧干，粉丝同样溪软，切碎，
与拧好的白菜放在一个盆子里搅拌，加盐，又一通拌着，白菜也慢慢泛出喜色.

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母亲把拓面杖直接压在了面团上，横一道坚一道，将胖子压扁、挤长。直到一张大
面皮瓜在课上，她又找来一个搂头瓶子，压在面皮上。这样，一张圆形的小面皮就出
来了

“铵子! ”老二惊呼道,自从父亲去世后，家里就一直没有包过铵子。父亲捍面皮，
抬一小块面剂子，用拓面杖搓动两下，一张小面皮就飞了出来。不像母亲这样 费劲。

饺子七零八落地散在桌上，像一群啊嘴的大肚汉。母 “去烧水吧! ”
老三在一旁不安分地用手探揉捏捏，被母亲拍落了，吸着，老大则在一旁安静地包
着铵子。

当水汽弥漫整个屋子，一个个水饺 “扑通扑通”地跳下水，沉到锅底，母亲担着锅
铲说: “你们三个把对联贴上1 ”

等三个孩子回到了屋里， 岂气腾腾的水饺就端到了提上，母亲颅为神秘地说:
“这里面有惊喜，你们谁吃到了，谁明年就有好运哟! ”

老二咬了一口，惊叫道， “我吃到了! ”就吐出枚硬币，排开手掌，烟烟生辉。

老三有些着急地香了几口光光水滑的铵子，停了下来，翻着白眼看着老二。母亲也

了一个铵子，鼓励说:4 “三子，吃啊! ”

老三眉头锁住，又解开，叫道, “我也吃到了! 就从喘里吐出了硬币，在手里扬了
扬，那样子比吃了开心果还兴奇。

老大看着母亲，说: “我吃返了! ”把碗里两个铵子拨到了母亲的确里后，赶紧把
硫抽走。母亲牙齿“咯”了一声，赂由，老三叫道: “妈也吃到了! ”

老二拍着巴掌说: “大姐，就你没有吃到了! ”

老大鼓起嘴咽下一口，瞪大上 “不好，我春到肚子里了! ”

欢乐的笑声爆起,冲破除夕夜白雪风员的屋顶张扬开来。母亲转头望向墙上丈夫的
照片，嘴吧开，有眼圈却已经红了

《摘编自《小小说月刊》，有删改
4.。 下列对小说相关内容和艺术特色的分析监赏，最恰当的一项是〔 攻
A. 第一段主要运用形象的比喻和以动衬萝的手法描绘除夕夜的雪景，突出了过年的热
冰和草屋环境的宕静，同时也为故事的展开做了铺垫。
B. 小说通过穿“父亲”留下的军大衣、“父亲”去世后没包过铵子、墙上挂“父亲”
的照片等细节，暗示了“父亲”去世给这个家庭造成的穷困和不幸。
CC. 第 “光亮随着门的开启逐渐拉宽”，通过细节描写生动地展现了开门后光线由
罕到宽的变化过程，“门像老牛般哼哪着”，也暗示了这个家庭生活的容迫
D. 小说中运用语言、动作、心理等措 法塑造了孩子们的形象。老三天真烛漫，老
三鲁莫性急，老大贴心懂事，个性鲜活，真切生动。
5. 请简要分析结尾段的作用。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题.

韩僵 退之，昌歼人。父仲财，无名位。僵生三岁而扳，养于从”父兄。意自以
弧子，幼刻苦学侍，不做奖励。少举进士，投文于公时间，故相郑余庆颜为之延誉，
由是知名于时。寻登进士第。

宁相董晋出镇大梁，辟”为巡官。府除，徐州张建封又请其为宾佐。僵发言真率，
无所县避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宗晚年，政出多门，
宁相不专机务。宫市”之疯，谏官论之不听。意学上章数千言极论之，不听，怒贬为连
州阳山令，量移江陵府挤草。

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