【1-8单元阅读要素（知识考点）】五下语文

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部编版语文五下阅读要素

第一单元 ”| 体会课文表达的思想感情。

第二单元 ”| 初步学习阅读古典名著的方法。

第三单元 | 综合性学习。

第四单元 ”| 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元 “| 学习描写人物的基本方法。

第六单元 ”| 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解

第七单元 | 体会静态描写和动态描写的表达效果。

第八单元 ”| 感受课文风趣的语言-

第一单元阅读知识考点:
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。在阅读时，我们可以借助具

措写、标题或直抒胸有瞳的语句等 表达的思想

感情，获得更加丰富的阅读体验。

《1) 能找出文中描写典型事例的段落。(总结概括，体会文章表达的思想感情)
概括主要内容: 谁+干什么+结果怎样。

《2) 能找出关键语句体会作者情感。关键语句是指能表现文章思想情感的句子，
如能点明中心思想的句子，在文中反复出现的句子，运用修辞手法的句子，或
者是运用了细节描写句子等)

《3) 借助标题体会文章表达的思想感情。(标题的作用，理解标题的含义,字面
义，引申义等7

《祖父的园子》

1. 生词的作用:〈1) 增强语言的韵律感，朗朗上口; (2) 可以使表达的意象更
加确切，富有生动性,〈3) 使描绘的景色或人物更加形象，富有艺术魅力。

2比喻的作用: 这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写
出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

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3. 拟人的作用:这里运用了拟人的修辞手法，什么拟人化，赋予了人的情态，
生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。

4寄情于物的作用:能为情感寻求具体的事物，以作为载体，让抽象的情感有
具象的支撑。

《梅花魂》

1. 借物喻人: 往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品格。
这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄,增强文章的表
现力和感染力。

2. 首尾呼应，使文章结构更加严谨，内容更加完整。更好地抒发了作者……的
情感，引起读者共鸣，给读者留下深刻印象。

语文园地

1对比的作用: 这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了
什么的特点，表达了作者怎样的情感。

2. 标题的作用:

〈1) 概括文章的主要内容

〈2) 交代写作对象，或者交代事情发生的时间、地点等;

《3) 作为文章线索，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，
脉络清晰:

〈4) 运用修辞手法，吸引读者阅读兴趣;

《5) 一语双关，两层含义:

〈6) 奠定文章感情基调，揭示文章主题，表达了作者某种情感。

注意: 如何运用?

51) 2) 两点有重复，凡是题目中有人、事、景、物四者之一的，标题就有交
代写作对象，概括文章主要内容的作用。

〈3) 文章线索和题目有关的主要有两类: 物、情。

情: 以谁对谁的什么之情为线索。

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