【期末课外阅读专项训练（22页）】三上语文

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三年级上册课外阅读 (一 ) 写人记事类文章阅读
备考策略

吕《司马光》中，在估急关头司马光硬贷

一、分析人物形象的方法。

救人，表现了他冷静机智的特点。
播外貌、语言、动作、神态、心理活动等，分析
人物形象。如《掌声》 中“英子犹队了一会儿，慢吞吞地站了起来,眼圈红红
的”一句中,“犹殉”是因为英子因残疾而不自信，不太想上讲台讲故事，而
“慢香吞地站”的动作，表现了 和为于的让
3.通过环境描写 的人物形象。如《 手术台就是阵地》中, 战
的 了白玉不 牺性、专
4 并 区复。如《灰稚》中,“因为他已经知道，
另防直实的” 体现 了 另防知钳能攻的品质。
二、记乞的顺序。
记人氢的顺序一般可分为顺叙、倒氢、播叙、补叙和分叙五种。现阶段的学
生能了解顺叙的特征和作用，并尝试运用在习作中即可。
顺叙是按照事情发展的先后顺序，反映事情的发展过程或
人物的成长经历的一种记叙顺序。
葬于安排写作材料，使文章脉络清晰;与事情发生
人 况一致， ne 规律。

CD 村间珊攻 时上< 。 中年。史上ee。 第-天 (2 按室间乱换须这“五一”小长候央问，妈妈带我游览了北京上: 我 们先去了 E 用的间的呈现式和关注法 : 如《大青 树下的小学》 中的“坪坝”“绒球花”“德昂族”“景 《2 ) 富有想象力的词句: 如《花的学校》中的“雷云拍着大手”“湿润的 简单街-jiandanjie.com -学科网简单学习一条街 https://jiandanjie.com
东风走过荒野”等。
(3 ) 陌生的表达: 如《花的学校》中丰富的想象等。
〈4) 运用修辞手法: 如常见的比喻、拟信、排比等。

(1 ) 针对生词和富有想象力的词句: 可以通过匀、画、圈、点的方式标
记出来。

(2 ) 针对陌生化的表达和运用修辞手法的句子: 可以通过反复诵读、摘
抄、仿写的方式积累下来。
四、 前拓和全帮训新深交和国人的帮光

次品析。如“绿叶在狂风里繁徐地响”
中的“ 多和” 的意思是 -形容风次叶 子等的声音”，带到语境中不仅能想象出
往的声音 0 动态美。

司查词》

达效果。如风“吹着口笛”, 花 “跳
了 “下 ，雷云 -折着大于 运用拟人的修丰法， 将风、花和和雷云写活
了， 生动形象， 也使文章变得更加有趣。

站

近 吕“新来的语文老师看上去十分温柔”中的“温柔”可以

多用四字词语、成主 。如“老师一进来，教室里立刻变得特别安

静”中的“特别安静”可以用 向无声 二”替换。

上《不懂就要问》中的“学问学问，不懂就要问”，
把“学”和“问”拆开，用单个字让“学问”有了新的含义，我们在运用时也
可以仿照这样的句子来写。

写老师专注地听学生回答问题“仿佛在品味一首美
妙的乐曲”，用了比喻的修蔡手法，特别传神，值得借鉴。
六、生动的词语的分类和积累方法。

(1) 拟声词。拟声词可以生动、逼真地描摹出当时的情景
的声音》中的“滴滴答答、叮町噬噬”描莫了下雨的情景;“

。如《大自然

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