2021年高考语文试卷（全国甲卷）（含答案）

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2021 年普通高等学校招生全国统一考试〈全国甲卷)
语文
一、现代文阅读(36 分)
《一) 论述类文本阅读〈本题共 3 小题，9 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

据我知见，姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中国目录学史” 命名，全面、系
统研究中国目录学发展历史的学术专著。与传统的、具有目录学史性质的著作相比，显然受到西方现代学
科理论建构的影响。《 中国目录学史》以主题分简，每简之下各有若干小节，全书凡十篇。它不像通常写专
史那样，从十到今划分几个发展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目
孙学史的方法称作“主题分述法”，其义就是“特取若干主题, 通古今而直述，使其源流毕具,一览无和

为什么不用通常的椒述方法来写中国目录学史? 因为在他看来，中国目孙学虽然源远流长，但发展进
程中“时代精神殖无特别之差异”，就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出刘坎开创的模式; 硬要
划分时期，区别特点，“强立名义，反觉冬更”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未溉
不可用“断代法”来编写《吕绍席《中国目录学灵稿》即用分期疡代法论述)，但我们对他表于学术创新的
见因的。问题在于，姚名达的方法是能够、又怎么能够让中国目孙学“源流毕具，一览无

冰定是无须见
余”呢? 其实作者知道这样做也有不足，他说: “盖既分题各简，则不能依时代为先后，改忽今名古，使
”利状相权，怎么处理? 姚名达的理念是: “体例为史事所用，而史事不为体

读者这乱英明，尤其大串
例所围”; 具体对策是: “依史之所宜，末多样之体例”。就是说，各阅采用造宜各自主题的体制而不
强求一律。

《披论简》《结论简》两简分居首尾。《叙论入》首先对“目孙”“目孙学”等基本概念加以定义，并
对古往今来的目录做了分类，在一一分析目录学与其他学科的关系后，又划定了目邓学的研究范围，末了
详细阐明本书框架结构的组织方法，及其所本的学术理念。提纲委领，宣示宗旨，很符合现代学科的规范

改结论篇》以极短篇幅，冰述他对古代、现代和未来目录学的感想和和希望，实际上也是其基本观点的提炼
和总插。

首尾两篇之间为全书的主体。其中,《测源简》追溯中国目录学的站
设立这个主题，出于他对中国目录学发展特点的基本认识: 两节开创了目录体制和目录分类的基本模式，
传统目录学既受两书庇苗，又长期笼轩在其阴影中，没有重大突破。该篇除详述两书分类、。编目特点外，
举凡书畏之产生、传述、整理，校勘等，英不一一推寻原始，并上渊先秦目录之渊源，详详细细， 本
本。《测源简》以下各简尼以主题为网，通古贯今，看似“独立特行”，互不相干，其实却与传统纪传体史
书体制暗合。比如，“志”在纪传体史节中统摄典章制度,，《分类简》》《体质入》都是讲目录基本制度，编

一一刘向《别好》和刘坎《七咯》.

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