【24新版】七年级上册语文《春》预习打卡

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七年级上册语文《春》常考知识点梳理(暑假预习)

一、作品梗概
“毒”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵
味，给人以清新、简约、明丽之感。
作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明
地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。

二、作者介绍

朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦, 号秋实, 后改名自
清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙
江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923 年发表长诗《毁
灭》 震动诗坛。他的散文朴素续密，清售沉郁，以语言洗练、
文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文
集有《蕴影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论
雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《昔影》《奖声灯
影里的秦淮河》等。
三、字音词义
朗润 ling run: 明亮滋润。
酝酿 yun niang: 本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵
似的，越来越浓。
社 ks梨: 乌兽昆虫的富。
宽转: 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄晕 yun: 昏黄，不明亮。
卖弄 nong: 有意显示、炫耀〈自己的本领)。
喉虹 16ng: 泛指喉腔。
应和he: 对一种言行表示呼应，附和。
隋 1ido 亮: (声音) 清晰响亮。
烘托 hang tu5: 陪衬，使明显突出。
静默mo: 寂静，没有声音。
四、 0
作者折合， 准码，千开明人有的果龟，打发了

春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
五、文章结构

第一部分 (1) : 盼春。总领全篇，开启下文。

第二部分 (2-7) : 绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争
春、人们迎春的景象。

第三部分 (8-10) : 颁春。赞美春天考勃的生命力，强调它的“新”“美”““力”。
六、鉴赏品读

1. 第1段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个? 为什么?

‘不能去掉。两个“盼望着”运用了反复的修辞手法，将那种渴盼春天到来
的心情描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，就无法表现出这种急切渴望的心情。
2. 第 2 段运用什么修辞手法? 写了什么样的内容? 表达了怎样的感情?

第一句用拟人的修辞手法，写大地春回、万物复苏的景象。第二句用排比的
修辞手法，分别写山、 水、太阳“睡醒”的情态,“朗润”写春山润泽、万物
复苏;“涨”写冰雪融化、春水决决;“红”写春日融融、阳光明媚，表达了
作者内心的喜悦之情。

3.“小草偷偷地从土里钻出来” 一句中,“偷偷地”和“钻”两个词好在哪里?

“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和
旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发
的喜悦之情。

4. 形容词“嫩嫩的“绿绿的” 本该放在春草的前面, 文中为什么放在句末呢?
放在句示，主要是为了强调小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动
活泼，富有情趣。

5. 第3 段文字连用了几个动词，有什么表达效果?

文段中连用“坐”“躺”“打”“踢””“跑”“捉”六个动词，描绘儿童在草地上
嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面烘托了春草
的可爱。
6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下语句顺序?

不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要

对应上文的桃树、杏树、梨花，所以不能换。

7.“闪”一词有怎样的表达效果?

一个“闹”字，不仅表现了密蜂飞行“喻险”的声音，而且呈现出一片繁忙

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热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、
鲜的特点。
8. 作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点?

从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从视觉写春风的和悦，从
听觉写春风中乐音的悦耳。
9. 引用俗语“一年之计在于春”有什么深刻含义?

写出春天能够激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者
热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。

10. 文章最后三段运用三个比喻句, 写出了春天的什么特点? 顺序能否调换?
为什么?

“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的
希望;“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱;“健壮的青年”赞美
春天有无穷的的活力，给人以信心和力量。

这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春
天成长的过程，排列有序，不能调换。

七、教材课后习题
一: 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课

文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面? 说说你的理由。

课文依次描绘了“春草图““春花图“春风图“春雨图”和“迎春
图”这五幅春日图景。

示例: 我最喜欢“春花图”。在描绘春花图时，作者运用比喻、拟人等修
辞手法，把花儿争相开放的景象写得逼真生动 。

二: 课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泌，优美。你有没有

这样的感觉? 试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

有。 示例:

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