2024年湖北武汉中考语文试题及答案(Word版)

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2024 年湖北武汉中考语文试题及答案
亲爱的同学:
在你答顾前，请认真阅读下面的注意事项。
1 本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共 8 页，七大昕，满分 120 分，考试用时 150 分钟。
2. 答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答顾卡”相应位置，并在“答顾卡”背面左上角填写姓名和
座位号。将条形码横贴在答昕卡第 1 页右上“贴条形码区”。
3. 作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答昕卡上对应昕目选项的答案信息点涂黑; 如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效.
4 非选择顾必须用 0. 5 毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答顾卡各题目指定区域内相应位置上，答
在“试卷”上无效。
5. 认真阅读答题卡上的注意事项。
预视你取得优异成绩!
工阅读 (共 55分)
一、(10分)
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
“信用”的现代意义
名诚实守信是中华民族的传统美德。“人而无信，不知其可也”“自古周有死，民无人

信，行必果”等名句，都强调了“信”的意

与价值，而信用就是从这一传统美德中发展而来的。
加信用是什么?信用是因有履行承诺而取得的信任长时间累积的结果，是我们过去履行承诺的正面记录，

还是大人可

试的自我管理的行为模式。信用本质上是社会交;
-种信用关系。

要，直接关
社会正常运转的基础。信任与仁爱、友谊、

关系的产物，社会个体和群体为了生存

和发展必须在社会交往中建:

多信用对社会发展至

结构，而良好的社会信任结构是一个

一样，是把人与人联系在一起的必不可少的条件，没有人
与人之间的普遍信任，社会极易出现裂痕。只有建立互信，社会方能正常地运行、发展。

@@现代社会已形成绞为完备的信用体系。现代社会的信用体系包含四个基本要素，即受信对象、授信
主体、信用中介和信用环境。受信对象通常指的是债务人，即那些接受信用并同意在未来某个时间偿还债
务的个体或实体。授信:
用的成败取决于受信对象能否习

主体往往指债权人，即那些提供信用并有权要求偿还本金和利息的个体或实体。信

诺践约和授信主体的判断是否正确，二者的互动是信用关系的基础，这种
互动关系体现了信用双方在信用活动中的权利与义务。信用中介是联系受信对象和授信主体的纽带，如法
律规约和信用工具。在信用交易中，信用中介不仅降低了交易成本，还提高了交易效率，增加了信用的安

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全性和可擎性。例如，信用卡作为一种信用工具，使得消费者可以先消费后还款，同时也让银行能够这
信贷扩大其业务。信用环境包括社会信用意识、信用管理和监督等方面。它对受信对象和授信和主体的行为
产生外部约束和激励。良好的信用环境能够降低信用风险，提高社会信用水平。

加区别于传统社会，现代社会的信用打破了以面对面互动为主的地域性关联，改变了以习俗、道德为
主的维系方式，更加强调技术基础、理性基础，超越特定行业、领域，涵盖社会生活方方面面。在传统社
会中，信用往往局限于个人之间的信任关系，而在现代社会，信用不再局限于个体之间面对面的交易，已
经扩展到整个经济体系并推动经济发展。如今，电子商务平台依靠对消费者信用的评估，提供分期付款、
消费信贷等服务，让消费者能够即时享受商品和服务，获得方便快捷的体验，同时也促进了市场规模的扩
大和经济的快速增长。对于企业来说，信用体系提供了更为高效的融资渠道，如供应链金融，使得资金流
转更加灵活，支持了企业的规模扩张和快速发展。在传统社会中，信用主要依靠道德和社会规范来维系，
而现代社会的信用体系，能为政府和社会提供个人和企业的信用状况，有助于政府制定更有针对性的政策，
从而让社会治理更为精细、更加精准。如个人信用评分系统，通过分析个人借贷、支付习惯、社会媒体行
为等多方面的数据，对个人的信用状况进行评估。一旦个人失信，比如逾期还款，就可能会在各种生活领
域受到限制，不能乘坐飞机、高铁或进行其他高消费活动等。信用信息的共享和利用，提高了政府监管的
效率。
1下列对“信用”的相关理解，不正确的一项是( )

ws

信用要以诚实、信任为前提条件。

信用的建立需要长期乃约的累积。

吕

信用是对自我行为管理的党
)，入用产生于社会交往关系之中。

下列对信用体系中四个要素的理解，不符合文意的一项是( )

受信对象作为债务人在信用活动中能否守诺践约，对信用的成败影响重大。
授信主体在信用交易中与受信对象一样，也要具有自己相应的权利和义务。
5C，信用中介通过降低交易成本、提高交易效率来保障信用的安全性和可车性。
D，信用环境通过约束、激励受信对象和授信主体的行为来提高社会信用水平。
3结合第@@段内容简要概括信用在现代社会中的作用。

二、(20分)

阅读下面的文学类文本，完成下面小古-

己

民

只

记住你的名字
@@刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敢意。它盘中在此很久了，我很
担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。

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图进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来: “妈，召开家庭会议吧! ”

图皮皮、我、我妈围坐拢米，“
得高高的，猫当然会来做寅。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。

图我却有些犹玉: “天冷了，大猫插可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。”

说。很简单，这事是外婆的围积宕造成的，纸箱一个又一个，摆

图皮皮望着我: “要么它流落街头，要么你承受恺惧，只能二选一。”

转我妈和皮皮商量: “这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空
闻归它，下方归我们。你觉得可以吗? ”

名皮皮对外婆竖起大拇指: “圆满解决，散会。”

鲜我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说: “你看这丫头忙的，哈
事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什
么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。

图对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的: 你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她
就会越来越成熟，你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不伴教诲，总是打着“为你
好”的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，
就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。

较专为家长所用的“教育”这个词，实在是有点自特，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷
区家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，报报才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧
让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她
也是马上戴 耳机，免得噪音扰人……这类事太微本了，也太多了。 想起来，我总会微微地感动。

全有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困填，很痛苦。很久以后，她才:
已，问她怎么不早告诉我。她却说: “我不想你难过。你又能怎么办? 无非多个伤心的人而已，没必要，

提起，我心痛不

我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单
枪匹马地应对着这个世界给她的“痛”。念及这些，我又心疼，又钦佩。

的随着她的“自我”逐日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。 我和皮皮是两个独立的个体，
我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是
一个“狱警”在监管“办犯”，大家开心地做着期友。

轿皮皮曾对我描述参加长跑时的感受: “跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中
间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的事扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立
思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗? ”我蚀，我当然钙! 我突然为她的成长深深地感动，仿佛大
洋深处独自穿行的鱼鱼，突然发现;那冰冷触肤又无比清旷的成味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，
明白了。

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