【阅读理解答题模板】五下语文

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第一单元阅读理解答题模板
会课文表达的思想感情

童年生活有关的散文、记叙文、古诗

1. 体会作者的思想感情:

人印抓住关键语句〈四下一单元)
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”这句话写出了作者对乡下
人家、乡村生活的喜爱和赞美之情。

@@借助具体事物抒发感情〈五上一单元)

“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话借桂花，
表达了作者对故乡的思念和对童年的怀念之情。

图结合资料，体会感情 〈五上四单元) [常用于与历史有关的文章]

《圆明园的毁灭》, 搜集资料，了解圆明园若日的辉煌、八国联军烧杀抢掠的罪行，更能激发出青少
年对祖国灿烂文化的热爱之情, 对侵略者的痛恨之情, 以及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
人钨抓住场景 细节描写体会感情 〈五上六单元)

《慈母情深》 第7段关于母亲工作的场景描写，写出了母亲工作环境的恶劣，让我们体会到母亲工作
的艰辛，挣钱不容易。也便于我们体会后文呈现出来的作者的内妆、自责，对母亲的心疼、感激。
人@@抓直抒胸瞳的语句〈五下第一单元)

《月是故乡明》“我的小月亮，我永远忘不掉你”体会到作者对故乡深深的思念之情.
@@抓莉含感情的人、事、景、物的语句〈五下一单元)

《祖父的园子》从描写园子中花草、虫子、鸟儿的语句中，体会到“我”对祖父和园子深

沉的爱与

结尾题目是文章的眼睛，从题目入手，如《梅花魂》即梅花的精神，是外祖父
的 “不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的
“我们”的民族精神。外祖父爱梅花，实际上反映了他热爱祖国的思想感情。
Cs

《祖父的园子》一课，重 作者在园中自由自在的童年生活，通过对文章内容的理解，可以体
会到作者对童年生活的留 。

《月是故乡明》中，月亮只有一个, 为什么季羡林先生觉得故乡的小月亮更加明亮呢?其实，作者是
忘不了故乡的人和景， 这表达了作者对故乡的 之情。
情高频感情

对童年美好回忆的留恋、怀念之情
对故乡亲人的怀念、思念、深深的爱

3. 人物形象分析 (高频词)

注意: 本单元涉及儿童天真美好的天性比较多，考美好品质比较少。

全孩子形象: 和天真、可爱、活泼、顽皮、聪明、机灵、充满好奇心、充满想象力
@@亲人形象: 有童心、和 、耐心宽容、喜爱孩子、疼爱孩子、热爱祖国、思念家乡
[联系课内记重点]

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。一一勤劳、天真、可爱

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银鳃。一一活泌、顽皮、可爱

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。一一无忧无虑、无拘无束
儿童散学归来早，忙趁东风放纸营。一一活泼、可爱、无忧无虑
儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。一一顽皮、可爱、

《祖父的园子》中“我”一一充满好奇心、自由自在

人 中“我”一一充满想象力

父的园子》中“祖父”一一和荡慈祥、耐心宽容、疼爱孩子

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爱祖国、思念家乡、疼爱孩子
4 .概括文章内容
@概括全文内容
散文: 先划分层次，用小剪刀剪开，机拓每部分的关键句/关键词/概括段意; 惠联起来。
对应练习: 《金牌阅读”3页*第3小题》 《金牌阅读”4页*第2小题》
@概括段落内容: 找中心句/关键句/关键词
@@拟小标题 一般为4一7个字) ， 找动词
人.叙事散文，地点+动词、时间+动词
对应练习: 《金牌阅读. 7页. 第4小题》对应练习: 《金牌阅读. 8页.第3小题》
B. 写景文章: 提取关键词 时间/地点+景物)
概括景物特点〈景物十做了什么) 如果不会，请复习四下第2课《乡下人家》课后题1
0. 状物文章:
当文章主角(动物、景物) 固定时，用“时间/地点+做了什么”的格式。
如果不会，请复习五上第1课《白警》课后题2
五年级下册第二单元阅读理解答题模板
初步学习阅读古典名著的方法
大名著节选片段

定要看《快乐读书吧》五下四大名著书籍”2. 可以影视剧先行，看四大名著电视剧、电影
读理解中遇到生僻字可以吻 4. 联系上下文理解难懂的词句
人物立场如，《草船借箭》《智激周瑜》

握故事的起因、经过、结果或概括文章主要内容
先概括每个自然段的内容〈找人物+事件，即，谁做了什么)

《刘姥姥进大观园》
人物有了哪些新:

用判断题中的 “尖脑活中 一词，再写其近义词“思维敏捷”。
3. 塑造人物形象时的描写手法及作用 〈复习背诵)
人物的……身份《地位、处境、经历) ，对塑造人物的形象 性格、心理

……的性格，表现了人物……的情感，给读者留下深刻的印象。
动作描写: 使用… 等~连申动 ，反映人物……的性格〈心理、品质) ，表达 到
心理描 下疝 和区际代全 人 揭示人物- 格特，

了

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