24秋五年级上册语文每日早读晚默

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五年级上册语文暑假预习一旱读晚默(强化版)

每日早读第 1 天

1， 《白玉》课文作者郭沫若.四川乐山人。 原名郭开克。 中国现代杰出的文学家、历史学家 诗人 .十
文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多。有诗集《 女神》- 话剧《 _尾原》等。

2. 我知道村前的“两个黄动鸣翌柳:一行白革上青天 “ 与张志和的“西塞山前白喇飞 – 桃花流水领鱼肥”
都描写了白鸥在天际自由飞翔的画面《白区》课文作者将白品比作是一首精巧的诗 ， 写了白品的外形特征
以及名食、 栖息、飞行时的场景。 表达了作者对白敬的 黄美和喜爱之情。《白敬》课文是围绕“白区是
二首精巧的诗。” 这句话来写的. 这句话在文中的作用是总领全文. 文本又用“和白警实在是一首诗. ”一
首韵在骨子里的向文诗”作总结-所以本文的结构是丰
2 (1) 课文生动地描写了白芍更食、 低飞 时的韵味.表达了作者对白品的襄爱和贰美之情。
(2 ) 把“增之一分则嫌长。减之一分则嫌短 则嫌白”人灌之一忽则嫌黑”用一个成语代替是 恰
到好处 。

(3) 文中的“玻璃框”指 清水田 。这是一幅 水田钓鱼 的画面。课文还向我们描绘了 _枝头闲立图、黄
弗低飞 图。

每日晚菊第 1 天
1 《白欧》课文作者 -四川乐山人 原名 。 中国现代杰出的文学
家、 、吉文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多。有诗集
《 》》。 话剧《 》等。 我知道村前的 “两个黄克鸣翌柳- ”与张志和的
“西塞山前白牙飞 – ”都措写了白敬在天际自由飞翔的画面《白品》 课文作者将
和白欧比作是 – 写了白敬的 以及 5
时的场景。表达了作者对白敬的 和 之情。《白警》 课文是国绕
“这句话来写的- 这句话在文中的作用是. 天
文本又用“ 作总 所以本文的结构是
本 1课文主动地撕写了白革 _ 时的韵味- 表达了作者对百村的 和

之情。

(2 ) 把“增之一分则嫌长。减之一分则嫌短。素之一忽则嫌白， 您之一忽则嫌黑”用一个成语代替

是 上

(3) 文中的“玻璃框”指 。这是一幅 的画面。课文还向我们描绘了_
图、 图。

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每日早读 day2

第2课《落花生》

1散文《落花生罗是中国作家 许地山 ”的作品。这是一篇叙事散文. 全文是按 “种花生 一
收花生 – 。 吃花生 – 议花生 ”的顺序来写的。 其中“议花生 是详写，_种花生、收花生、
吃花生 是略写。

2. (1) 竟美老师像花生菊黑无闻、无私奉献的古诗: _。 随风洪入夜 。 ， 润物细无声 。 。
(2 )著花生 是本文议论的中心事物. 因此以落花生为题。 全文写了 种花生 。 、收花生

沼花生 、 议花生 ，都是围绕题目来写的。

(3) 这篇课文借写花生. 告诉我们一个深刻的道理: 人要做有用的人。不要做只讲体面， 而对
列人没有好处的人 。这种写法就叫_借物喻理 。 在我们的周围也有许多事物能给我们以
启迪，让我们懂得深刻的道理。如: 粉笔这个平平常常、普普通通的小东西。为了让同学们获得

知识，不异蝗牲自己 ;时粮，照高了别人而贤灭了自己
3. 课文内容回顾。
课文按照事情发展的顺序. 围绕“落花生“写了_ 种 花生、政 花生、符”花生、 议

花生几件事。 其中重点写了_议”花生的情景。父亲跟“我们”谈论花生的目的是借谈论花
生的好处.来启发“我们”如何做人， 这是借物痊和人”的写法。

每日晚默 day2

第2课《落花生》

1散文《落花生》是中国作家 的作品。这是一篇叙事散文，全文是按
省 关 2 ” 的顺序来写的，其中
是详写。 是略写。

2. (1) 竟美老师像花生默默无闻、无私奉献的古诗: –

(2) 是本文议论的中心事物。因此以落花生为题。全文写

(3 ) 这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理: 。这种写法就

叫 。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
如: 和 六

3 课文内容回顾。

课文按照事情发展的顺序. 围绕“落花生“写了 花生、 花生、 花
放 花生几件事， 其中重点写了 花生的情景。父亲跟“我们”谈论
花生的目的是借谈论花生的好处. 来启发“我们”如何做人. 这是 的写法。

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每日早读第 3 天

T (1T) 课文《桂花雨》是 琦登”写的一篇优美散文。文章以_桂花香。 为线索- 回忆了作者童年时代的
“摇花乐“ “和“ 桂花十 “”-. 表达了作者_对家乡亲人和童年美好生活的关恋 。 之情。

(2 ) 作者喜爱桂花. 喜欢它迷人的。 香气 。桂花误开- 香气四溢: 择落桂花- 如 雨 飘下; 泡茶、 做
糙饼 。 四季球香。文章字里行间弥漫着作者污淡的。 思乡”情怀和对故乡美好生活的回忆。

2知识杭理

(1) 课文先写“我”小时候对桂花的喜爱.再写为什么要择桂花. 接着写“我”帮大人所桂花 、收桂
花 ”的快乐情景。 最后写“我”对童年时代“反花乐”的怀念。从“握花乐”中我们能体会到作者对童年
生活的留恋和对家乡的，怀念

3，交流平台。

学了《桂花雨》一课。 同学们在班级微信群里进行了 交流。

毛毛虫:《桂花雨》作者 琦君 课文以“桂花 “为线索- 作者通过回忆 儿时故乡的桂花香气迷人 和
作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱
迷人的香气 – 以及小时候的”” 扣花乐

桂

小豆子: 学完本课. 我不由得想起一 名有关社花的诗句 人闲桂花落。夜静春山空。
小甲虫: 《桂花雨》作者借挂花寄托思乡之情。我不由得想起几句十人思乡之情的诗句:

春风又绿江南涯 要 明月何时照我还 二 举头望明月 要 低
闪思故乡

每日晚于第 3 天

1 (1) 课文《桂花雨》是 写的一篇优美散文。文章以 为线索.回忆了作者童年时代的
“ “和“ ”- 表达了作者 之情。

(2 ) 作者喜爱桂花.喜欢它迷人的 。桂花谈开。香气四溢: 反落桂花 如 标下; 泡
葵、 -四季球香。文章字里行间弥漫着作者淡淡的 情怀和对故乡美好生活的回忆。
2知识梳理

(1) 课文先写“我”小时候对桂花的喜爱.再写为什么要择挂花， 接着写“我”帮大人

的快乐情景 最后写“我”对童年时代“反花乐”的怀念。从“握花乐” 中我们能体会到作者对惠生活
的留恋和对家乡的

3，交流平台。

学了《桂花雨》一课。 同学们在班级微信群里进行了热烈的交流。

毛毛虫: 《桂花雨》作者 – 课文以“ 为线索- 作者通过回忆 和 的
事. 表达了 ，

蝴蝶飞: 桂花让 想到儿时故乡挂花 – 以及小时候的“ “和“ “带给 我

的美好的回忆。
小豆子: 学完本课。 我不由得想起一名有关挂花的诗句
囊平红: 《桂花雨》作者借桂花寄托思乡之情- 我不由得想起几句二人思 之情的诗句:

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